Дипломная работа на тему: Межличностные отношения в учебном коллективе

Введение

Особое внимание в ходе социально-психологического изучения группы и коллектива уделяется взаимоотношениям в них. Проблема малой группы является наиболее традиционной и хорошо разработанной проблемой социальной психологии. Интерес к исследованию малых групп возник очень давно, по существу немедленно вслед за тем, как начала обсуждаться проблема взаимоотношения личности и общества, и, в частности, вопрос о взаимоотношении личности и среды ее формирования.

Изучением малых групп еще с начала века занимались зарубежные исследователи Э. Мэйо, Г. Хаймен, М. Шериф, Г. Келли, С. Аш, Дж. Морено и др. В их представлении группа представляет нечто большее, нежели случайное соединение людей, разделяющих какие-то общие цели и ценности. Поэтому группу и групповые процессы, по их мнению, необходимо изучать сами по себе, поскольку психологию групп невозможно понять на основе индивидуальной психологии. Проблема группы и отношений в ней в отечественной психологии начала интенсивно разрабатываться с 60-х годов. Она привлекала внимание таких ученых, как Г.М. Андреева, Н.А. Березовин, К.Е. Данилин, Я.Л. Коломинский, А.А. Кроник, В.С. Маргун, А.В. Петровский и др.

Изучением таких малых групп, как учебная студенческая группа в 60-80-х гг. прошлого века занимались В.Т. Лисовский, С.Н. Иконникова, Г.А. Журавлева и ряд других советских психологов. Эти ученые рассматривают студенческую группу как социально-психологическую систему, обладающую специфическими особенностями, которые детерминированы многими факторами, и подчеркивают значение создания комфортной среды для оптимального развития личности будущего специалиста и актуализации его скрытых возможностей, раскрытие потенциала, трансляции и приращения знаний. Поведение отдельной личности зависит от психологии отношений внутри группы. Система организации обучения построена таким образом, что учебные группы формируются случайным образом, объединяя в единые коллективы личности, имеющие разный социальный статус, интеллектуальный уровень, разные стереотипы поведения и общения, личностные качества, характерологические особенности. Такое объединение в отдельные группы разных людей порождает множество разнообразных особенностей в отношениях членов группы.

Под межличностными отношениями понимаются субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности и общения. Это система установок, ориентаций, стереотипов и прочих диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредуются содержанием, целями, ценностями и организацией совместной деятельности и выступают основой формирования социально-психологического климата в коллективе.

Осуществляя анализ межличностных отношений, необходимо видеть различные психологические механизмы этих отношений, имеющих единую природу, и понимать, что они образуют различные слои групповой активности в коллективе, как поверхностные, так и глубинные.

Долгое время отношения студентов определялись предметной деятельностью, тогда как социальный контекст этой деятельности, система личных отношений оказывались вне поля зрения научного анализа. Современная система образования, ориентированная на развитие личности, ее творческих сил и самовыражение в деятельности, не всегда на практике отвечает данной цели. Большинство педагогических исследований было посвящено изучению деловых отношений, организационной структуры студенческого коллектива, воспитанию актива. Исследования группы в школьной и вузовской педагогике почти не затрагивали вопросов личных взаимоотношений.

Однако, несмотря на достаточную разработанность вопроса в теории, на практике, в каждодневной деятельности конкретного коллектива или группы проблема межличностных отношений в коллективе остается насущной и актуальной.

Цель работы: изучить межличностные отношения в учебном коллективе.

Объект исследования: учебный коллектив.

Предмет исследования: межличностные отношения в учебном коллективе.

Гипотеза: испытуемые с разным социометрическим статусом будут отличаться типами межличностного взаимодействия.

Задачи:

) рассмотреть структуру межличностных отношений в коллективе;

) представить проблемы психологии отношений в коллективе;

) изучить психологический и педагогический аспект межличностных отношений в учебном коллективе;

) провести эмпирическое исследование межличностных отношений в учебном коллективе.

Исследование проводилось на базе …

Оглавление

- Введение

- Проблема межличностных отношений в современной науке

- Структура межличностных отношений в коллективе

- Психология учебного коллектива

- Психологический и педагогический аспект межличностных отношений в учебном коллективе

- Эмпирическое исследование межличностных отношений в учебном коллективе

- Методы исследования межличностных отношений в учебном коллективе

- Результаты исследования и их интерпретация

- Разработка тренинга для сплочения коллектива

- Обоснование программы тренинга для сплоченности коллектива

- Методические рекомендации по проведению занятий Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Среди социальных групп, функционирующих в обществе, важное место принадлежит малым группам, в которых осуществляется непосредственное взаимодействие между людьми. Малые группы являются звеном, опосредующим взаимосвязь общества и личности.

Под малой группой понимается реальное существование группы людей, которые имеют непосредственные контакты друг с другом. Их поведение опосредованно совместной деятельностью и определяется особыми нормами, принятыми в группе. Также здесь подчеркивается роль общественных отношений, где группа выступает как "звено определенной общественной системы, как часть общественной структуры", при этом через личные контакты реализуются определенные общественные связи.

Деятельность малых групп - сложный многогранный объект исследования, многочисленные компоненты которого образуют определенную структуру.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Алгоритм работы психолога со взрослыми. - М.: Академический проект: Гаудеамус, 2003. - 224 с.

. Алешина Н.В. Оценка влияния социального интеллекта человека на его социометрический статус в группе // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 1. - С. 46-49

. Андреева Л.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 376 с.

. Бабушкин Б.Д., Буфиус А.С. Психологическая совместимость и срабатываемость в групповой деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2006. - № 2. - С.40-42

. Багрецов С.А., Кузич С.А. Индивидуально-психологические факторы совместимости личности и малой группы // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. - 2004. - № 1. - С. 24-28

. Беликова В.В. Педагогическая диагностика формирования межличностных отношений в учебной группе // Известия РГПУ им. И.А. Герцена. - 2008. - № 2. - С. 50-52

. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. - М.: Просвещение, 2003. - 274 с.

. Бухлина Л.Ю. Связь социальной позиции личности в группах членства с социометрическим статусом // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2012. - № 28. - С. 1161-1166

. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. - М.: Ось-89, 2005. - 255 с.

. Велиева Н.С. Личность и коллектив: точки соприкосновения // Образование личности. - 2012. - № 1. - С. 27-30

. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

. Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984. - 220 с.

. Елфимова Н.В. Межличностное взаимодействие в образовательной среде // Образование и наука. - 2009. - № 3. - С. 66-71

. Жажина О.С. Диагностика стадий межличностных отношений подростков в учебной группе // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Серия "Психология". - 2012. - № 1. - С. 41-53

. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Академия, 2006. - 338 с.

. Золотовицкий Р.А. Социометрия Я.Л. Морено: мера общения // Социологические исследования. - 2002. - № 4. - С. 103-113

. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2009. - 576 с.

. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах. - М., 2005. - 144 с.

. Коменский Я.А. Учитель учителей. - М., 2009. - 288 с.

. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.: 2003. - 265 с.

. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Под ред. А.Л. Свенцицкого. - СПб.: Питер, 2000. - С.205-211

. Крылов А.А. Психология / А.А. Крылов. - М.: Проспект, 1998. - 584 с.

. Крупник Е.П., Сизова Т.Б. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимодействий // Мир психологии. - 2001. - № 3. - С. 40-49

. Макаров Ю.В. Формирование групповой сплоченности средствами социально-психологического тренинга // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2010. - № 128. - С. 72-83

. Михеева Г.А. Формирование системы межличностных отношений студентов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - № 67. - С. 404-409

. Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. - М.: Академический проект, 2003. - 245 с.

. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: МПСИ, 2004. - 400 с.

. Нартова-Бочавер С.К. Психология личности и межличностных отношений. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 416 с.

. Санин В.Ф. Оценка и оптимизация межличностных связей в коллективе // Известия Калининградского государственного технического университета. - 2008. - № 14. - С. 158-163

. Сидоренков А.В. Направления психолого-педагогического воздействия на учебные группы // Вопросы психологии. - 1994. - №5. - С.22-29

. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 480 с.

. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 475 с.

. Философский энциклопедический словарь / Под ред. А.Г. Спиркина. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 576 с.

. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 544 с.